การผลิตบัณฑิตครูตามกรอบ SSKRU PTRU Model
พัฒนานักศึกษาครูสู่การเป็นครูมืออาชีพ มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ เป็นนวัตกรทางการศึกษาเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น และมีอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ผ่านกระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตลอดหลักสูตร
จาก PTRU Model สู่ SSKRU PTRU Model
มหาวิทยาลัยราชภัฏทั้ง 38 แห่งร่วมกันกำหนดกรอบสมรรถนะ สำหรับการผลิตบัณฑิตครู เพื่อพัฒนานักศึกษาสู่การเป็นครูมืออาชีพ และนวัตกรทางการศึกษาเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น โดยมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษได้นำกรอบดังกล่าว มาพัฒนาให้สอดคล้องกับบริบทและอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัย
SSKRU Identity
จาก 17 สมรรถนะหลัก PTRU มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษเพิ่มเติม 2 สมรรถนะอัตลักษณ์ ได้แก่ การสืบสานศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น และการสร้างอาชีพที่ 2 รวมเป็น 19 สมรรถนะ
19 สมรรถนะ SSKRU PTRU Model
17 สมรรถนะหลักตามกรอบ PTRU และ 2 สมรรถนะอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ
ปฏิบัติงานครูอย่างมืออาชีพ
ปฏิบัติหน้าที่ครูตามมาตรฐานวิชาชีพ เข้าใจโรงเรียน ชุมชน ท้องถิ่น และบริบทการเปลี่ยนแปลง
ภาวะผู้นำและสัมพันธ์ชุมชน
มีภาวะผู้นำและสร้างความร่วมมือกับโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่ายเพื่อพัฒนาผู้เรียน
บริหารจัดการชั้นเรียน
ออกแบบและบริหารชั้นเรียนที่ยืดหยุ่น หลากหลาย และส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ
ทำงานเป็นทีม
ทำงานร่วมกับผู้อื่น บริหารความขัดแย้ง และสร้างความร่วมมือกับภาคีเครือข่าย
ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
ประยุกต์เทคโนโลยีดิจิทัลและ AI เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้
สื่อสารอย่างมีกลยุทธ์
ใช้ทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนอย่างเหมาะสม และสามารถสื่อสารเรื่องยากให้เข้าใจง่าย
บุคลิกภาพความเป็นครูและทัศนคติ : การปรับตัว
มีบุคลิกภาพและทัศนคติที่เหมาะสมกับวิชาชีพครู พร้อมปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง
จิตอาสา จิตสาธารณะ
มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อส่วนรวม และร่วมสร้างประโยชน์แก่โรงเรียน ชุมชน และสังคม
ศิลปะการใช้สื่อ
ผลิต พัฒนา และประยุกต์ใช้สื่อการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนและบริบท
อำนวยการเรียนรู้
ออกแบบ สนับสนุน และช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ
วัดและประเมินผล
วัดและประเมินการเรียนรู้ และใช้ผลการประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
ประยุกต์ใช้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้และการดำเนินชีวิต
ออกแบบและพัฒนาหลักสูตร
วิเคราะห์ ออกแบบ ใช้ และพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะกับผู้เรียน ชุมชน และท้องถิ่น
เป็นพลเมืองดี
ประพฤติตนอย่างรับผิดชอบ ใช้ความรู้ความสามารถ และเป็นแบบอย่างของพลเมืองที่ดี
บูรณาการศาสตร์สู่การสอน
เชื่อมโยงศาสตร์ในวิชาเอกกับศาสตร์การสอนและแนวทางการเรียนรู้สมัยใหม่
นวัตกรทางการศึกษา
ใช้การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน
จิตวิญญาณความเป็นครู
ยึดมั่นคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ และสร้างแรงบันดาลใจแก่ผู้เรียน
สืบสานศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น
รอบรู้ เห็นคุณค่า และนำศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการกับการจัดการเรียนรู้
SSKRU IDENTITYสร้างอาชีพที่ 2
ประยุกต์ความรู้ ทักษะ และความถนัด เพื่อสร้างอาชีพเสริมหรือรายได้เพิ่มเติม ควบคู่กับวิชาชีพครูอย่างเหมาะสมและมีจริยธรรม
SSKRU IDENTITYเส้นทางการพัฒนาสมรรถนะ 4 ปี
การพัฒนานักศึกษาครูดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ผ่านรายวิชา กิจกรรม การฝึกประสบการณ์ และการประเมินตามช่วงชั้น
ชั้นปีที่ 1 : วางรากฐาน
เสริมสร้างความเป็นครู การสื่อสาร จิตสาธารณะ การทำงานร่วมกับผู้อื่น และพื้นฐานการพัฒนาตนเอง
ชั้นปีที่ 2 : พัฒนาทักษะ
เชื่อมโยงความรู้สู่การจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี การวัดประเมิน และการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ
ชั้นปีที่ 3 : บูรณาการ
พัฒนาการวิจัย นวัตกรรม การสื่อสาร การทำงานร่วมกับชุมชน และประสบการณ์ในสถานศึกษา
ชั้นปีที่ 4 : สู่ครูมืออาชีพ
ปฏิบัติการสอนจริง บูรณาการองค์ความรู้ และสะท้อนสมรรถนะความเป็นครูก่อนสำเร็จการศึกษา
ระบบการพัฒนาและประเมินสมรรถนะ
รายวิชาวิชาชีพครู
ใช้รายวิชาในกลุ่มวิชาชีพครู เป็นฐานสำคัญในการพัฒนา และประเมินสมรรถนะของนักศึกษา
กิจกรรมเสริมสมรรถนะ
พัฒนาผ่านกิจกรรม เช่น วันครุศาสตร์ กีฬาขาวทอง จิตอาสา ศิลปวัฒนธรรม และค่ายสาขาวิชา
การปฏิบัติจริง
เชื่อมโยงกับการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา และหลักฐานการเรียนรู้จริง
แฟ้มสะสมผลงานสมรรถนะออนไลน์
นักศึกษารวบรวมหลักฐานการพัฒนาตนเอง ผลงาน กิจกรรม ผลการเรียน และผลการประเมินสมรรถนะ ไว้ในแฟ้มสะสมผลงานรายบุคคลแบบออนไลน์ เพื่อใช้ติดตามพัฒนาการตลอดหลักสูตร